香港教育大學環球事務辦事處何靜專訪

  五年級教師專業,就業得到高度認可

  和晶介紹說,目前香港教育大學的教育專業70%以上是受教育的,其中教師教育專業有其自身的特點。我們本科的正常專業是五年制的學校。學生們在大二時開始上課,並試圖在大三時講課一個學期。第四年,他們可以去學校講課。第五年順利畢業後,可以獲得香港教育局的教師資格證書,可以勝任教師職務。此外,學校還專門設立了一個部門,幫助每個學生安排實習。所有的實習都將在香港的當地學校進行。

  在就業方面,何晶提到:“從畢業、升學、薪水的角度來看,香港教育大學的學生獲得了社會的廣泛認同。正常學生就業率達到99人,非正常就業率超過95人。薪金情況名列全港八間公立大學之首。此外,自2019年1月1日起,政府允許香港學生在內地參加教師資格考試,這意味著畢業生的資格得到了政府的承認。

大學 聯招及內地/臺灣/澳門學生招生章程:招收優秀學生前來就讀,大學校設有多項獎學金,歡迎海外同學申請。

  “二等一流”建設成為繼“211”,“985”之後中國高等教育的又一熱門話題。既然教師教育是高等教育的重要組成部分,那麼如何在“雙重一流”的背景下追求世界一流的教師教育?教師教育通常不被視為獨立的一流學科。大多數師范院校很難進入一流的大學。教師教育與世界一流教育有多遠?

  一流的教師教育需要一流的大學氛圍。。它本質上是大學的專業教育。專業教育需要大學的通識教育或文理教育。沒有一流大學的藝術科學綜合學科教育,就不可能建設一流的師范教育大樓。一流的教師教育也需要一流的教師教育學科,以一流的教育學科為依托。教師教育學科傳統上是由學科教育學承擔的。在“雙一流”結構的構建中,有必要將學科教育學轉變為一流的教師教育學科。一流的教師教育需要一流的教師教育課程和教學,一流的教師教育課程和教學需要一流的教師隊伍。一流的教師教育是由一流的教師教育工作者提供的,其專業發展是一流教師教育的專業基礎。一流的教師教育需要一流的中小學作為實踐基地,得到一流的中小學實踐指導。

  事實上,中國的教師教育為實現世界最高目標做出了積極的努力。例如,在大學融合的浪潮中,教師教育仍然保留著完整的教師教育體系。這一制度為中國教育的發展提供了穩定的高素質教師。

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